第一部分 職業(yè)道德
　　一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識部分(1-25)
　　(一) 單項選擇
　　1、 下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是(A)
　　A、 社會分工和專業(yè)化程度的增強，對職業(yè)道德提出了更高的要求
　　B、 職業(yè)道德的穩(wěn)定性特征，說明職業(yè)道德是穩(wěn)定而不變化的
　　C、 職業(yè)選擇屬于個人權(quán)利的范疇，不屬于職業(yè)道德的范疇
　　D、職業(yè)道德與法律分屬不同領(lǐng)域，二者沒有關(guān)聯(lián)性
　　2、 職業(yè)道德的規(guī)范功能是指(A)
　　A、 崗位責(zé)任的總體規(guī)定效用
　　B、 愛干什么，就干什么
　　C、 規(guī)勸作用
　　D、自律作用
　　3、 美國于1978年確立了一部規(guī)范政府官員的( C)
　　A、《榮譽法典》 B、《不當(dāng)贈品及不當(dāng)表示防止法》
　　C、《從政職業(yè)法》 D、《謝爾曼法》
　　4、《公民道德建設(shè)實施綱要》所提出的職業(yè)道德的“五項要求”是(B)
　　A、愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻
　　B、愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻社會
　　C、遵紀守法，文明禮貌，崇尚科學(xué)，艱苦樸素，服務(wù)人民
　　D、熱愛集體，以人為本，守土有責(zé)，勤勞勇敢，開拓創(chuàng)新
　　5、關(guān)于“勤勉”的說法中，正確的是()
　　A、無論內(nèi)心是否愿意，只要在行為上努力工作就是勤勉
　　B、在被迫的狀態(tài)下工作，也可以稱之為勤勉
　　C、按照勞動契約，屬于勤勉的范疇
　　D、勤勉是從業(yè)人員自主和自愿的選擇
　　6、關(guān)于“職業(yè)化”的說法中，正確的是()
　　A、職業(yè)化具有一定合理性，但它會束縛人的發(fā)展
　　B、職業(yè)化是反對把勞動作為謀生手段的一種勞動觀
　　C、職業(yè)化是提高從業(yè)人員個人和企業(yè)競爭力的必由之路
　　D、職業(yè)化與全球職場語言和文化相抵觸
　　7、從業(yè)人員應(yīng)該樹立的正確理念是()
　　A、勞動是一種交易，勞資雙方應(yīng)該遵循等價交換的原則
　　B、時間就是金錢，員工花了時間，就應(yīng)該得到金錢回報
　　C、追蹤世界前沿，不斷更新觀念、知識和技能
　　D、奉行拿來主義，對外國的東西要全面大膽地汲取
　　8、著名豫劇表演藝術(shù)家常香玉常說“戲比天大”，其意思是()
　　A、演戲本身就是目的，為了演戲而演戲
　　B、觀眾愛看或者不愛看是次要的，完成演出任務(wù)最重要
　　C、戲劇的表現(xiàn)內(nèi)容豐富，能夠縱貫歷史和空間
　　D、必須認真對待承諾的演出，這是演員的天職
　　二、多項選擇題 (9-16)
　　9、敬業(yè)的含義包括()
　　A、恪盡職守 B、勤奮努力 C、享受生活 D、精益求精
　　10、踐行誠信規(guī)范，尊重事實的要求是()
　　A、堅持原則，不為個人利害關(guān)系所左右
　　B、澄清事實，主持公道
　　C、主動擔(dān)當(dāng)，不自保推責(zé)
　　D、敢于說出一切事實真相
　　11、下列做法中，違背《中華人民共和國反不正當(dāng)競爭法》規(guī)定的是()
　　A、使用與知名商品近似的名稱、包裝、裝潢
　　B、抽獎式的有獎銷售，最高獎的金額超過5000元
　　C季節(jié)性降價
　　E、 因轉(zhuǎn)產(chǎn)、歇業(yè)降價銷售商品
　　12、下面做法中，違背辦事公道要求的是()
　　A、某公司與員工約定不得兼職，員工張某偷偷兼職被公司處罰
　　B、某公司遵循男女平等原則，規(guī)定男女員工干同樣的工作
　　C、某售票員發(fā)現(xiàn)自己的朋友在排隊購票，于是允許其直接到前面購票
　　D、某飯店阻止了一個衣衫襤褸的人的用餐要求
　　13、職業(yè)活動中，紀律的主要特征是()
　　A、社會性 B、強制性 C、普遍適用性 D、變動性
　　14、符合國家《節(jié)約能源管理暫行條例》要求的是()
　　A、企業(yè)配備能源計量器具，加強能源計量管理
　　B、為保障冬季供熱，自主擴大鍋爐容量
　　C、土法煉焦
　　D、企業(yè)有關(guān)節(jié)能操作人員要有計劃地接受節(jié)能培訓(xùn)
　　15、踐行規(guī)范“合作”的要求是()
　　A、求同存異 B、互相協(xié)作 C、公平競爭 D、好人主義
　　16、關(guān)于奉獻，正確的看法是()
　　A、多勞多得，不能有所得就不會有奉獻
　　B、奉獻是相互的，別人不奉獻我就不奉獻
　　C、奉獻并非難事，是人人可為的
　　D、多付出一點點兒，有助于員工個人成長

　第二部分 理論知識
　　一、單項選擇題(26-85)轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com
　　26、()是指商家提供某種消費物品的愿望和能力。上冊P50
　　A、投入 B、供給 C、買賣 D、成交
　　27、()就是消費者購買某種消費品的愿望和能力。上冊P49
　　A、需要 B、動機 C、需求 D、動力
　　28、第一次提出“開發(fā)勞動者的職業(yè)技能”概念的法律是()上冊P21
　　A、憲法 B、勞動合同法 C、勞動法 D、就業(yè)促進法
　　29、2008年1月1日實施的《中華人民共和國就業(yè)促進法》確立的方針是()上冊P27
　　A、勞動者由政府提供就業(yè)與市場就業(yè)相結(jié)合
　　B、勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)
　　C、勞動者自主就業(yè)，政府促進就業(yè)
　　D、勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府安排就業(yè)相結(jié)合
　　30、《關(guān)于加強職工教育工作的決定》規(guī)定，建立專職與兼職教師相結(jié)合的職教隊伍，各企事業(yè)單位應(yīng)按職工總數(shù)的()比例組建。上冊P33
　　A、千分之一至千分之五 B、千分之二至千分之六
　　C、千分之二至千分之五 D、千分之三至千分之五
　　31、我國實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是()(十七大報告中提出)
　　A、以城市就業(yè)帶動農(nóng)村就業(yè) B、以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)
　　C、以小城鎮(zhèn)發(fā)展帶動就業(yè) D、以高新技術(shù)帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革提升就業(yè)
　　32、人力資源的資本性指()上冊P102
　　A、人力資源即人力資本
　　B、人力資源的開發(fā)和維護，需要物資、資金和時間投入
　　C、人力資源僅為資本所有
　　D、對人力資源投入的回報
　　33、人力是人的綜合素質(zhì)得到綜合發(fā)揮所產(chǎn)生的作用力，是()上冊P101
　　A、體力、智力、心力的總和 B、現(xiàn)代經(jīng)濟增長的主要源泉
　　C、人的現(xiàn)實勞動能力和潛力 D、創(chuàng)新能力的源泉
　　34、2003年全國人才工作會議所提出的人才評價標(biāo)準(zhǔn)是()上冊P104
　　A、品德、責(zé)任、知識和能力 B、事業(yè)心、責(zé)任、知識和能力
　　C、品德、知識、能力和業(yè)績 D、品德、知識、潛能和業(yè)績
　　35、有效團隊的必要條件和顯著特征是()上冊P125
　　A、成員之間的溝通和協(xié)調(diào) B、成員之間的相互信任
　　C、團隊的凝聚力 D、良好的組織管理
　　36、團隊是()群體。上冊P120
　　A、在一定規(guī)則約束下的
　　B、為了實現(xiàn)共同的目標(biāo)和任務(wù)，由相互協(xié)作的兩個以上個體所組成的
　　C、由某些組織根據(jù)需要搭建組成的
　　D、固定的正式的
　　37、人際關(guān)系指()上冊P131
　　A、人們的社會關(guān)系
　　B、人與人之間的相互交往、相互作用、相互滿足的狀況
　　C、上下級及同事間的關(guān)系 D、人們的經(jīng)濟關(guān)系
　　38、拓展培訓(xùn)(體驗式培訓(xùn))的宗旨是()上冊P144
　　A、個體成功融入共同體，發(fā)揮個體才能，為共同體服務(wù)
　　B、培養(yǎng)團體精神，增強團隊凝聚力
　　C、挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)堅強毅力，樹立必勝信念
　　D、理論聯(lián)系實際，在做中學(xué)
　　39、學(xué)習(xí)型組織宗旨是()上冊P166
　　A、善于學(xué)習(xí)和不斷提升創(chuàng)新能力 B、團隊的學(xué)習(xí)
　　C、工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化 D、轉(zhuǎn)換心智模式
　　40、團隊學(xué)習(xí)指()
　　A、集體的學(xué)習(xí)
　　B、討論式的學(xué)習(xí)
　　C、從深度匯談開始，通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考等學(xué)習(xí)的技巧和交流，提高素質(zhì)
　　D、有輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)
　　41、()理論研究的基本目的，是試圖對工作崗位內(nèi)容的特性加以鑒別，并確認這些特性是如何組織在一起而形成一個具體的工作崗位的。下冊P203
　　A、必備任務(wù)特性 B、工作任務(wù)特性 C、崗位職責(zé)特性 D、常規(guī)任務(wù)特性
　　42、()是將某一崗位工作有關(guān)信息按性質(zhì)劃分為若干維度，并據(jù)此進行較為詳細的描述，從而勾畫出本崗位的基本形象。下冊P210
　　A、事物職能維度文件 B、人員職能維度文件
　　C、崗位分析維度文件D、信息職能維度文件
　　43、人員素質(zhì)測評的核心問題，就是通過對人的能力水平及傾向、個性特點、行為特征等的衡量評價，盡可能地謀求()下冊P217
　　A、科學(xué)合理 B、人職匹配 C、崗位匹配 D、優(yōu)化組合
　　44、人員素質(zhì)測評是一種客觀的、()和相對的測量手段。下冊P220
　　A、直接的 B、理性的 C、科學(xué)的 D、間接的
　　45、()是指與順利完成某種活動有關(guān)的心理特征，通常指個體從事一定社會實踐活動的本領(lǐng)。下冊P218
　　A、動力 B、行為 C、能力 D、經(jīng)驗
　　46、16PF人格測驗，是由()人格及能力測驗研究所的卡特爾教授創(chuàng)立的。下冊P231
　　A、英國 B、法國 C、德國 D、美國
　　47、筆試測驗種類很多，根據(jù)測驗的性質(zhì)分類可以分為：認知測驗和()下冊P240
　　A、智力測驗 B、成就測驗 C 、人格測驗 D、傾向測驗
　　48、()是用以檢驗測評工具準(zhǔn)確性的主要盡度。下冊P241
　　A、測驗標(biāo)準(zhǔn) B、測驗指標(biāo) C、信度指標(biāo) D、信度標(biāo)準(zhǔn)
　　49、變量是人員素質(zhì)測評數(shù)據(jù)分析中常用的概念，一般包括連續(xù)變量和()下冊P248
　　A、不連續(xù)變量 B、二分變量 C、奇偶變量 D、分數(shù)變量
　　50、()是進行測量及數(shù)量據(jù)統(tǒng)計分析的最基本要素。下冊P249
　　A、單位 B、量表 C、標(biāo)準(zhǔn) D、參照點
　　51、()的基本含義就是尋找、發(fā)現(xiàn)、挖掘、選擇。下冊P262
　　A、項目開發(fā) B、開發(fā) C、課程開發(fā) D、教材開發(fā)
　　52、()是指全面、客觀的培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)上，對某一培訓(xùn)項目做出的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)地點、培訓(xùn)者、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容等進行的預(yù)先系統(tǒng)設(shè)計。下冊P271
　　A、培訓(xùn)項目計劃 B、培訓(xùn)項目 C、培訓(xùn)項目實施計劃 D、項目計劃
　　53、()是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，是課程方案中的一個重要組成部分。下冊P288
　　A、課程 B、課程評價 C、教學(xué)策略 D、教學(xué)組織
　　54、()是指與企業(yè)培訓(xùn)各項培訓(xùn)活動及其目標(biāo)相適應(yīng)的培訓(xùn)課程的集合體，它包括諸多既相互聯(lián)系、又相互獨立，辨證統(tǒng)一，縱橫排列的課程科目。下冊P299
　　A、培訓(xùn)課程設(shè)計 B、培訓(xùn)課程體系 C、培訓(xùn)課程計劃 D、培訓(xùn)課程方案
　　55、()是針對某一培養(yǎng)目標(biāo)制定的規(guī)范性教學(xué)文件。下冊P308
　　A、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱 B、負責(zé)人名單 C、主編人員名單 D、考核方案
　　56、編寫人員根據(jù)課程目標(biāo)或選題目標(biāo)，提出()及教材內(nèi)容提綱。下冊P316
　　A、編寫計劃 B、負責(zé)人名單 C、主編人員名單 D、考核方案
　　57、主管部門負責(zé)教材開發(fā)的組織工作，確定()、副主編和參編人員。下冊P315
　　A、協(xié)辦單位 B、出版單位 C、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo) D、主編
　　58、培訓(xùn)教材開發(fā)的根本要求是：與時俱進，不斷發(fā)展，()下冊P326
　　A、內(nèi)容系統(tǒng)化 B、適應(yīng)變化 C、不斷出新 D、通俗易懂
　　59、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理輔助工作分為()和()兩大方面。下冊P103
　　A、設(shè)備管理/文件管理 B、學(xué)籍管理/日程管理
　　C、學(xué)員管理/教學(xué)管理 D、前期準(zhǔn)備管理/培訓(xùn)班班務(wù)管理
　　60、傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，在現(xiàn)代培訓(xùn)中有著自己的特性和優(yōu)勢，對于()培訓(xùn)，這種形式還是十分有效。
　　A、理論性 B、技能型 C、參與式 D、體驗式 下冊P105
　　61、體驗式培訓(xùn)中的小組訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)員的集體觀念，溝通合作意識。以下舉辦小組培訓(xùn)的要點中，哪項是不正確的()。下冊P107
　　A、每小組培訓(xùn)人數(shù)4—6人，每個參加者要自始至終，不得中途退出
　　B、每個小組由不同性格、知識和技能的人組成
　　C、培訓(xùn)人員要控制、主導(dǎo)小組活動，必要時可以打斷
　　D、小組訓(xùn)練要集中解決一個問題，在解決的過程中讓參加者領(lǐng)悟溝通和協(xié)作的重要性
　　62、以下不屬于培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作的是()下冊P104
　　A、經(jīng)費預(yù)算 B、培訓(xùn)師篩選 C、場地設(shè)施 D、培訓(xùn)時間安排
　　63、模擬訓(xùn)練這種培訓(xùn)形式通常是借助()技術(shù)，使培訓(xùn)具有工作現(xiàn)場的真實性。它適用于對操作技能性強，生產(chǎn)設(shè)備高、精、尖崗位的培訓(xùn)，通過現(xiàn)實環(huán)境下的反復(fù)操作，解決實際出現(xiàn)的問題，為實際工作打下基礎(chǔ)。下冊P105
　　A、計算機技術(shù) B、系統(tǒng)控制技術(shù) C、仿真技術(shù) D、光電技術(shù)
　　64、互動式教學(xué)要求學(xué)員積極參與，在參與中獲得知識、技能和正確的行為方式。因此，該方法對培訓(xùn)師的素質(zhì)要求較高，特別要求培訓(xùn)師具有與學(xué)員()的能力。下冊P105
　　A、溝通交流 B、激勵引導(dǎo) C、溝通和正確引導(dǎo)學(xué)員參與 D、激勵和溝通
　　65、PowerPoint由于它強大的編輯功能且簡單易學(xué)，培訓(xùn)師起步制作課件都是從PowerPoint開始，利用其內(nèi)置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果、強大的超級鏈接功能，滿足一般的制作需求，但它的主要缺陷是：()下冊P191
　　A、不支持IE瀏覽器 B、不支持動畫功能
　　C、內(nèi)置動畫有些生硬、交互功能差 D、界面操作不友好
　　66、培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)的確定是基于()含義的理解而做出的具體安排。主要是教學(xué)技術(shù)的安排和課程要素的實施。下冊P334
　　A、廣義課程 B、互動課程 C、狹義課程 D、技術(shù)培訓(xùn)課程
　　67、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，要在全面提高勞動者素質(zhì)的前提下，充分體現(xiàn)以()為導(dǎo)向的宗旨。
　　A、以人為本 B、以崗位職責(zé) C、工作能力提升 D、知識的系統(tǒng)性 下冊P335
　　68、培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計中，教材要精心選擇并能夠體現(xiàn)教學(xué)目的，做到內(nèi)容豐富、具有針對性、實用性，更應(yīng)注意要具有較強的()下冊P335
　　A、藝術(shù)性 B、互動性 C、操作性 D、政治性
　　69、教學(xué)策略的選擇是培訓(xùn)教學(xué)的重要方面，一般的教學(xué)策略是：“()”下冊P336
　　A、“判斷、指令、評價” B、“評價、判斷、指令”
　　C、“指令、判斷、評價” D、“評價、指令、判斷”
　　70、培訓(xùn)教學(xué)要遵守企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律和個性特點，即堅持( )為主，( )為重的原則。下冊P341
　　A、技能教學(xué)/操作訓(xùn)練 B、課程教學(xué)/技能教學(xué)
　　C、學(xué)員自學(xué)/教師輔導(dǎo) D、理論知識/技能教學(xué)
　　71、企業(yè)培訓(xùn)師備課的基本要領(lǐng)是：()下冊P346
　　A、領(lǐng)會大綱、吃透教材、了解學(xué)員和實習(xí)場地，以及準(zhǔn)備設(shè)備
　　B、領(lǐng)會教材、了解教學(xué)環(huán)境、溝通管理者
　　C、領(lǐng)會教材、吃透教材、溝通管理者
　　D、領(lǐng)會教材、了解教學(xué)環(huán)境、應(yīng)用現(xiàn)代培訓(xùn)手段
　　72、以下關(guān)于教學(xué)模式的選題中，不是課時進程模式的是()下冊P347
　　A、演示法模式 B、“傳遞-接受”模式 C、“示范-訓(xùn)練”模式 D、“指導(dǎo)-發(fā)展”模式
　　73、關(guān)于事例研究法教學(xué)的形式不正確的說法是()下冊P360
　　A、芝加哥方式 B、哈佛方式 C、事件處理過程訓(xùn)練法 D、模擬訓(xùn)練法
　　74、對評估標(biāo)準(zhǔn)的最重要的要求是()下冊P376
　　A、可操作性 B、條理性 C、客觀性 D、系統(tǒng)性
　　75、評估的含義是()下冊P126
　　A、對評估對象做出評價 B、對收集到的事物的反應(yīng)做出分析
　　C、對某一事物的價值做出判斷 D、對事物的優(yōu)劣分出等級
　　76、要注意發(fā)揮培訓(xùn)評估促進職業(yè)培訓(xùn)，提高社會科學(xué)技術(shù)水平的重要作用，就必須使得()下冊P127
　　A、評估要以社會需求為導(dǎo)向 B、評估要客觀準(zhǔn)確
　　C、評估標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有需求保持適度超前 D、評估要追蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
　　77、發(fā)揮評估標(biāo)準(zhǔn)對人們價值取向的定位、導(dǎo)向作用的途徑是()下冊P128
　　A、通過市場調(diào)查、職業(yè)分析，掌握社會需求變化
　　B、評估標(biāo)準(zhǔn)的制定要經(jīng)過實踐的檢驗
　　C、評估標(biāo)準(zhǔn)要盡量加以量化 D、反饋評估結(jié)果
　　78、在進行培訓(xùn)評估時，既要注意培訓(xùn)系統(tǒng)中各要素內(nèi)部的相互依賴和相對獨立性，又要注意要素統(tǒng)外因素的制約和影響，這是遵循了培訓(xùn)評估的()下冊P130
　　A、客觀性原則 B、方向性原則 C、系統(tǒng)性原則 D、社會需求原則
　　79、在培訓(xùn)評估過程中避免主觀臆斷，保證作為判斷依據(jù)的事實真實可靠，這是遵循了評估的()
　　A、社會需求原則 B、方向性原則 C、客觀性原則 D、指導(dǎo)性原則 下冊P128
　　80、培訓(xùn)評估應(yīng)在制定培訓(xùn)計劃時就開始，使培訓(xùn)工作每一步都伴隨著評估，使其經(jīng)過正確引導(dǎo)，順利實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，這是遵循了評估的()下冊P128
　　A、指導(dǎo)性原則 B、方向性原則 C、社會需求原則 D、系統(tǒng)性原則
　　81、培訓(xùn)評估要使評估對象全面客觀地了解自身取得的成績，達到的水平及存在的不足。將改善培訓(xùn)工作作為培訓(xùn)評估的延續(xù)和最高價值追求，這是遵循了評估的()下冊P129
　　A、指導(dǎo)性原則 B、方向性原則 C、社會需求原則 D、系統(tǒng)性原則
　　82、評估應(yīng)建立良好的反饋系統(tǒng)，反饋的對象之一是()下冊P125
　　A、培訓(xùn)教師 B、培訓(xùn)主管 C、同事 D、人力資源部門主管
　　83、柯氏評估模型中的學(xué)習(xí)評估是指()下冊P148
　　A、測定被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得程度 B、評估學(xué)員的學(xué)習(xí)待業(yè)特征
　　C、考察被培訓(xùn)者的知識運用程度 D、考察受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)態(tài)度
　　84、全面質(zhì)量管理的工作程序被稱之為“戴明”循環(huán)，其含義是()下冊P165
　　A、調(diào)研、計劃、實施和評價 B、行動、監(jiān)測、評估和反饋
　　C、確定、實施、評價和激勵 D、計劃、執(zhí)行、檢查和處理
　　85、當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)采用培訓(xùn)項目負責(zé)制時，項目負責(zé)人對培訓(xùn)質(zhì)量管理承擔(dān)的責(zé)任是()下冊P168
　　A、直接的控制責(zé)任 B、是“第一責(zé)任人”
　　C、督導(dǎo)、評價和指導(dǎo)責(zé)任 D、第一時間的、微觀的責(zé)任

　　一、論述題(共1題，共15分)
　　試結(jié)合自己的工作體會論述企業(yè)培訓(xùn)組織者所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)幕窘巧?15分)
　　二、案例分析題(共1題，其中第1題15分，第2題15分，第3題25分，共55分)
　　(一)培訓(xùn)項目開發(fā)案例
　　請用不超過400字分析此案例在培訓(xùn)需求的分析中恰當(dāng)?shù)匕盐樟四膸讉€主要環(huán)節(jié)?(15分)
　　(二)培訓(xùn)教材開發(fā)案例
　　請結(jié)合以上案例，分析說明從計劃到實施，再到完成，必須抓好哪幾個關(guān)鍵點?(15分)
　　(三)培訓(xùn)教學(xué)案例轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com
　　1、請簡要評價一下興興礦業(yè)集團的培訓(xùn)教學(xué)計劃(10)分
　　2、如果有需要完善的部分，請你完善興興礦業(yè)集團的培訓(xùn)教學(xué)計劃(15分)
　　三、方案設(shè)計題(共2題，每題15分，共30分)
　　(一)請根據(jù)你學(xué)到的相關(guān)知識、技能，為企業(yè)設(shè)計一份培訓(xùn)課程開發(fā)體系框架。(15分)
　　(二)某企業(yè)要招聘從事數(shù)控機床加工操作人員，下面是應(yīng)聘者小張的一般職業(yè)能力測驗的標(biāo)準(zhǔn)成績。分析小張的一般職業(yè)能力狀況，并提出是否被錄用的理由。(15分)
　　小張標(biāo)準(zhǔn)成績表：
　　項目1：圖形觀察能力 90 項目2：空間感知能力 110
　　項目3：邏輯推理能力 105 項目4：數(shù)字運算能力 120
　　項目5：閱讀理解能力 90 項目6：手眼協(xié)調(diào)能力 105